PhiloPapy

Prolongement / reprise du dossier PHILOSOPHIE.

METHODE : ENTREES possibles dans un dossier, un sujet, un problème de philsophie ?  (voir aussi « Dissertons » pour le développement des points suivants, avec des exemples.)

• par un exemple ou un cas,
• par une généralité (une idée générale),
• par un texte ou une référence,
• par un événement d’actualité,
• par une expérience personnelle vécue.

THEMES et PROBLEMES.

L’ETRE / « la CONSCIENCE », continuation du travail par DOSSIERS.

Départ constant : la réalité / le vécu :

au démarrage de toute problèmatique,

pour constituer un « vrac » exploitable tout au long de l’étude.

Exemple : 1 et 2 décembre.

01/12/2016

Pour le sens commun : base de la philosophie avant toute défintion savante de cette discipline.

A priori, ça paraît simple (à dire = postuler.)

Mais dès qu’on s’attaque à l’ouvrage, les ennuis commencent.

Mon vécu actuel, c’est quoi par rapport au thème de la conscience et à l’article que je rédige pour le blog PhiloPapy.com ?

Est-ce ces deux lignes que je viens de taper ou celles-ci ?

Il est 22 h 45, ce 01/12/2016 : Hollande vient d’annoncer qu’il ne se présenterait pas à la prochaine Présidentiellle.

Je vais finir cette frappe, lire un bout des « Misérables », que je relis, par passages de 10 mn – le temps que ma tisane tiédisse - , avant d’aller me coucher.

Suis-je concient ? Conscient d’être conscient ?

Voilà comment les ennuis commencent.

Si je veux dormir, il vaut mieux continuer demain.

Qu’en penses-tu ? Si je pense à toi qui vas lire, est-ce encore mon vécu ?

Revenir à la résolution précédente,

Ces quelques lignes : est-ce de la philo. ?

01/12/2016

Oui, à condition de convertir les informations en « concepts », c’est à dire en réseaux de relations. Exemple : Hollande.

Lecture 1 : dans le sens des aiguilles d’une montre.

Lecture 2 : en zig zag pour choisir une information et la développer et réseau.

Après une analyse de ce qu’on sait déjà.

Assimilation et ORGANISATION des CONNAISSANCES.

Classification / rangement : la CDU. (Classification Décimale Universelle)

PRATIQUEMENT : à partir de maintenant.

Travail par DOSSIERS.

D_

D_ACTUALITE

D_ACTUALITE

D_AFFECT

D_INTELLECT

D_LANGAGE

D_PHILO_G

D_VOLONTE

METHODE

TEXTES

THEMES

Z_DIVERS

Plus généralement.

La CDU.

Définition : article Internet Réf. ci-dessous.

« Il s’agit d’un schéma basé sur des chiffres arabes, permettant de classer l’ensemble des connaissances enregistrées. Le principe directeur en est la hiérarchie: les connaissances sont subdivisées en dix classes, chacune susceptible à son tour d’être subdivisée. Le but est de partir d’un concept générique que l’on affine progressivement, par un principe de ramification, en notions plus spécifiques.

Origine

Issue de la classification Dewey élaborée par un bibliothécaire américain du même nom en 1873 sur le principe de division en dix classes à notation décimale, la CDU emprunte son nom

actuel, en 1967, dans sa seconde version en langue française. Elle adopte le principe directeur de la classification Dewey qu’elle double d’une ponctuation originale, de façon à en assouplir l’écriture.

Explication

C’est une notation utilisant uniquement des chiffres qui ne sont pas des nombres entiers mais des nombres décimaux. Elle présente aussi l'avantage d'être accessible à toutes les langues.

Dans un tel système : 801 apparaît avant 81 parce que 801 est une subdivision de 8 puis de 80 et que 81 est l’indice supérieur suivant.

Les tables principales sont les suivantes :

0     généralités

1     philosophie, psychologie

2     théologie, religion

3     sciences morales

4     indice non attribué

5     mathématiques, sciences naturelles

6     sciences appliquées

7     beaux-arts, divertissements, sports, arts industriels

8     langues, linguistique, littérature

9     archéologie, géographie, biographie, histoire

Les chiffres disponibles sont utilisés de deux manières:

-      principaux, de 1 à 9

-      auxiliaires, annexés aux indices principaux pour exprimer les facettes supplémentaires d'un sujet. Ils se combinent à l'indice de base sous deux formes : les auxiliaires communs, (interviennent avec une même signification régulièrement dans une classification),

Spéciaux (interviennent localement, comme suffixe à sens précis suivant le contexte de l'indice principal).

Pour des raisons de lisibilité, les combinaisons ne sont pas étendues au-delà de trois chiffres. Le point . est alors utilisé comme séparateur. »

Réf. Article entier :

www2.fr.ch/bcu/N/la_BCU/cooperation/Bib_uni/SCANT_Generalites.pdf

exemple :

Langue et linguistique

80    philologie et linguistique

800 questions générales concernant les langues

801  linguistique et philologie générales

802 à 809       langues individuelles : Indices de base pour les langues antiques

807.0      langues classiques

807.1      latin

807.3      latin médiéval

807.5      grec ancien

807.7      grec byzantin

Ponctuation possible (avec combinaison d'indices auxiliaires) : 37  traduction (thème, version)

Après ces informations théoriques très utiles,

PLAN d‘ACTION.

Cette façon d’opérer permet une meilleure organisation de tes connaissances.

OBJECTIF.

Car il ne faut jamais oublier l’objectif : obtenir le bac. certes, mais surtout apprendre à philosopher.

3 PLANS.

En clair,

v P1.    se familiariser avec des thèmes et des problématiques philosophiques.

v P2.    assimiler et maîtriser des connaissances spécifiques.

v P3.    les organiser en vue d’être capablede les traduire en une production (orale / écrite / graphique) personnelle.

Tu dois avoir présents à l’esprit ces 3 plans.

MOYENS.

Dans le passage à l’acte d’apprendre, les moyens suivants peuvent être utilisés.

v M1.  Recenser un « vrac » d’idées, de faits, d’exemples … tiré de ta propre expérience et de l’analyse que tu peux conduire de l’actualité et de ton environnement (naturel / humain / médiatique …) par exemple : les documentaires comme sur « le Cerveau », C ans l’air sur la 5, Pujadas sur la 2 …

v M2.   L’histoire de la philosophie et des balayages périodiques sur le « mouvement des idées »

v M3.   L’étude des auteurs et des œuvres (dans TEXTES-philo)

v M4.   L’apport des cours, des blogs et d’Internet.

v M5.   Sans oublier la conduite de ta pensée (problématiques, argumentation, raisonnement …) avec le blog « Dissertons ».

Des références et des développements particuliers sont à rechercher dans les blogs (PhiloPapy, TEXTES-philo et DISSERTONS) à l’aide des commandes de Blog4ever à maîtriser progressivement.